仰望星空志高远：茌平县实验小学教育教学改革探索纪实

脚踏实地疾步行 仰望星空志高远

——茌平县实验小学教育教学改革探索纪实

天高云阔，自由自在，这是一个美好的爱愿。

“骨感”的现实，充满着挑战，往往需要你创造性的思维，方寸之间闪转腾挪的身手。茌平县实验小学便在这样的现实挑战中，躬身而行，显露自己出手不凡的好功夫，最终拨云见日迎来动人景象。

他们直面不和谐，在嘈杂之处“听风声”孕和谐；他们直面课改难题，独辟蹊径，“偷梁换柱”般地把作业的负担化为积极参与的“学生福利”，真正将让学生的学习延伸到课外。

“和谐进取”是该校的校训，“求实创新”是该校的教风。朴实的办学理念，是一众教育者脚踏实地的见证。“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”，是该校的育人理念。茌平县实验小学，是小学，但视野不小，他们仰望星空，高瞻远瞩，立足于学生的未来。

一路抛洒汗水，一路踏歌而行，这就是可爱的实小人，这就是聊城教育的新风景！

“方寸之间”巧耕耘：内挖潜外借鉴，优化育人环境

变被动为主动，变不利为有利，这是一个思维问题，是一个态度问题，更是一个能力问题。

三个校区， 6000余名在校生，如果统筹不到位，再大的校园也会显得狭促。茌平县实验小学独辟蹊径，在“方寸之间”辗转腾挪，巧妙耕耘：

大课间，全体学生一起做广播体操，让每一名学生都能得到良好的锻炼。为此，学校每学期都组织学习新体操，提高学生的做操热情，增加学生的活动量。

学校举行运动会

同时，学校还借鉴外地学校的做法，采用单队列循环跑的方式，满足学生锻炼的需要，即先由各班体育老师训练站位及跑步规则，然后同一个年级组进行磨合，逐渐地两个年级组、三个年级组，最后五个年级一块儿跑步。开始，因为校园内树木、水管、道路坡面等客观因素，学生的跑步速度、节奏、前后左右距离控制得并不好。后来，学校举行了全校跑步比赛，规范了跑步秩序，解决了大课间的跑步问题。

以往，限于各种因素，学校综合实践活动一直是弱项。2016年起，学校积极寻求突破，打破了这一困境，如统一活动主题，利用节假日让家长带领学生走进自然、拥抱自然。现在，每学期，一名学生几乎都能完成三四次综合实践活动，活动主题主要有走进敬老院、植树护绿、果园采摘、环境保护等。这些活动提高了学生的综合实践能力，增长了见识，开拓了视野。

社团课程成果展，是对社团活动情况的检阅，又是特长学生展示才艺的舞台。但是，这些社团课程的开展，往往需要专业的场地和配套设施。为此，该校将每学期的舞蹈、体操、合唱等舞台类节目，制作成了录像，六一当天各班统一观看；而国画、水彩、剪纸、书法、动漫、魔方等社团课程，直接安排到操场上进行现场制作。

茌平县实验小学校长侯文明说，本学期，该校剪纸社团推选了6名学生参加全县中小学生剪纸比赛，全部获得一等奖；舞蹈社团的学生参加全县基本功大赛，获得第二名。

受场地限制，茌平县实验小学开展的社团活动少而精。扎实的社团活动为孩子一生的发展奠定了坚实的基础。

“怨怼之处”化和谐：家与校“牵手”，汇聚合育之力

矛盾是客观存在的。正视矛盾，才能解决问题。解决问题，才能推动发展。

每天放学时段，校门口是“家长论坛”，“不和谐”的声音在这里往往都能听到。为此，茌平县实验小学把握住这个机会，正视“不和谐”，进而将这里当做了解民意的场所。校门口的“家长论坛”，有家长对孩子学习情况的交流，也夹杂着对教师的抱怨：

一个班级数十名学生，每个孩子都需要关爱，但老师总会有疏漏。作为家长，他们可能认为，老师对自己的孩子关爱不够；好与差是相对的，一个班级的学生学习成绩总有差别。家长或许会认为，自己的孩子没有别人的孩子优秀，自己的孩子没有原来优秀。其实，年级越高，课程难度越大，孩子遇到的挑战就会越多，这是正常现象。另外，孩子的优秀，也不仅仅体现在学习成绩上，他的精神面貌更关键。

同样，在学校教师办公室，或许也难免有“抱怨”：家长教育方法有偏颇，为何把责任都推给老师……

其实，抱怨未必是坏事。对学校管理者来说，这恰恰是工作的切入点。茌平县实验小学就从这里入手：怎样打破家与校之间的教育壁垒，实现家庭与学校的教育共振？

该校首先打开沟通渠道，消减家校误解；其次，提升家长的教育理念，由单纯的考试转向育人，契合学校教育方向，与学校教育形成合力；另外，激发家长的教育热情，调动家长的力量，使学校的群体教育与家长的个体教育形成优势互补。

如，2016年、2017年，该校召开了两次全体家长参与的家校合育交流会，引导家长树立正确的育子观念，关注当前的教育改革方向，配合学校做好家庭管理。这两次大型家长会的召开，取得了显著效果，改变了家长固化的教育思想及教育方式。

另外，该校还定期举办家庭教育讲座，以“家校牵手、共托未来”为主题，每周五定期开展。讲座内容包括习惯养成、美学鉴赏、健康上网、亲子共读、常见疾病预防及培养定位等，解决了家长在家庭教育中的困惑，满足了家长的学习需求。

“课改之花”香满园：激发学生兴趣，提高学生能力

人民有所呼，改革有所应。课程改革同样如此，是生本课堂的回归，是人本教育的要求。

茌平县实验小学的课改，既有学科课程的改革，也有作业课程、节日课程的改革。

如，该校语文学科采用“单元整合+课外阅读”的课程形式，阅读内容为：低年级读绘本、儿歌；中年级读经典、记成语；高年级读名著。为提高阅读质量，该校让学生学习写读书报告，低年级画绘本，中年级写读后感，高年级续写、改写、给作者或主人公写信、制作思维导图等。今年暑假，该校便把《三国演义》（原著）作为五年级的必读书目之一，让学生逐渐接触古文，与初中语文学习接轨。

再如，该校数学学科采用“教材+小课题研究”的课程方式。小课题研究的内容分三个方面，即新授知识的探究、已学知识的生活运用、课本知识的提高拓展。小课题研究的目的是打破课堂时间的限制，把数学研究延伸到课外，拉长学生的研究过程，提高学生的思维、抽象、创新、应用等隐性的数学能力。

而科学学科，则分三大板块展开学习，即实验+阅读+实践。实验形式以中长期实验与短期实验相结合，学校实验与家庭实验相结合，既有利用家中便利条件观察的内容，又有借助课堂师生探究的项目。

在作业课程改革方面，该校在设计方面颇费了一番功夫，根据季节时令、传统节日，结合学生的年龄特点，精心设计了每一次节假日作业，如寒假为《欢欢喜喜过大年》，端午节为《端粽飘香 吟诗踏青》，五一为《我爱劳动》，暑假则为《暑假生活指导》，十一假期为《金秋十月 硕果累累》大型综合实践活动等。作业是学生学习内容中非常重要的一部分。这样的作业改变传统作业机械抄写、学生厌烦的情况，激发了学生的兴趣，提高了学生的能力，把学生的学习真正延伸到课外。

学生课余生活丰富

节日课程则更加丰富多彩，如，教师节，利用上操集会时间，让学生集体向每一位任课教师表达节日祝福；国庆节，举办合唱比赛《国歌嘹亮》，激发学生的爱国之情；儿童节，全体新队员都由老队员为其亲自佩戴红领巾，进而感受到入队的庄严……记者 于新贵 林志滨 通讯员 尹兰娥